Ребёнок (3 года) не слушается, на замечания не реагирует, проблемы с памятью. Что с ним?

Антон, здравствуйте! Кем Вы приходитесь ребенку? Он всегда так себя вел?Чему Вы его учите, что он должен запоминать? Что сказал врач, почему прописал Глицин, Тенотен?

Я его отец. Не всегда, он и раньше не слушался но с возрастом это усиливается. Учим, что на стенах рисовать нельзя, игрушки за собой собирать, цвета учили. Мы объяснили все врачу и он сказал что у него возможно гиперактивность или внимания так просить и прописал таблетки эти но от них эффекта не было, сейчас врач сказал обратиться к психологу

Антон. если есть подозрение на гиперактивность ( СДВГ), то нужно очно обратиться к психологу. Что может указывать на гиперактивность:
Проявляется в неспособности заставить себя долго делать неинтересное дело, отвлекаемостью (не может удержать внимание больше 15 минут), повышенной активностью. Ребенок реагирует на ситуацию, не успевает подумать о последствиях. Им движут эмоции и влияние окружающей среды – это называется импульсивностью.
Особенно ярко черты СДВГ проявляются в период активного развития психики и речи.
-1-2 года, когда закладываются навыки речи,
-3 года, когда увеличивается словарный запас.
Причины: сложное течение беременности, инфекции, интоксикация малыша, гипоксия.
При СДВГ возможно:
-После игры может как бы зависать, не слышать, что ему говорят.
-Легко меняется настроение. От веселья к слезам и обратно.
-Полное бесстрашие.
-Словарный запас не пополняется, дикция не улучшается. Могут быть трудности в проговаривании сложных слов и скороговорок. Это может привести к трудности освоения чтения и письма.
-Сильно выраженная мимика. Кажется, что ребенок кривляется.
Нецелесообразные, лишние движения
-Очень громкая речь.
-При, казалось бы, внешней активности, у ребенка повышенная утомляемость и раздражимость.
-При утомлении страдает мелкая моторика, может быть тремор.
Важно понимать, что если это СДВГ, то Глицин, Тенотен - это не те лекарства, которые помогут.
Проводится диагностика, назначается комплексное коррекционное лечение при участии невролога, психолога, педагога. Чем раньше начинается коррекция, тем лучше.
Пока проясняете причину постарайтесь:
-Избегать критики. Особенное поведение ребенка связанно с его способом справится с нагрузками. Он не специально!
-Мотивируйте через поощрение успехов. Можно использовать наклейки, жетоны, рисование смайликов. В конце дня подсчитать. Наклейки или жетоны можно менять, а добрые и нежные слова поддержки, использовать всегда. Вместо наказания за проступок - исправление ситуации, сразу после случившегося.
-Ограничить количество запретов. Обговорите их заранее. Избегайте слов «нет», «нельзя». Лучше дать возможность выбрать из имеющихся вариантов.
-Четкое следование режиму дня.
-При разговоре: говорите эмоционально, смотрите в глаза, держите за руки или гладьте по плечам. Так ребенку будет легче сконцентрироваться, удержать внимание.
- Говорите коротко. Давайте одно задание. После выполнения – следующее.
Просите повторить инструкцию задания. Следите, чтобы ребенок довел его до конца. Не торопите.
- Если ребенку сложно выполнять задание, дробите его на более легкие.
После выполнения каждого задания давайте время на отдых
- Разрешайте двигательную активность. Движение рук, ног, переминание на месте помогаю мыслительной деятельности. Если тормозить движения ребенка, наступает перенапряжение и ступор.
- Заранее предупреждайте ребенка о том, что его ждет. Даже, если это окончание игры

У него есть зависание и когда он играет то в основном это беганье и прыганье и ломание игрушек. Когда ему объяснишь что игрушки ломать это плохо он понимает , но ровно на час, а дальше вновь начинает ломать , когда спросишь зачем ты это делаешь отвечает,, Не знаю"" и зависает

Антон, я рекомендую сводить ребенка к психологу и воспользоваться тем, что я написала выше! Если есть вопросы, я отвечу. Если нет, завершите, пожалуйста. консультацию!

Спасибо за консультацию